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點燃聽障兒童的夢想 ——記2019年度全國教書育人楷模張俐

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發表于 2019-9-15 21:53:49 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
   在南昌有這樣一位教師,33年來,她專注于聽障兒童,把他們帶進有聲世界,幫助他們追求夢想,為他們打造成才基地,她就是南昌市啟音學校校長張俐。
   教師節前剛獲得2019年全國教書育人楷模”榮譽稱號,她也是我省唯一獲此殊榮的老師。這是南昌市啟音學校一年級的發聲訓練課,正在教孩子們發聲的,就是張俐老師。1986年師范畢業后,她選擇了特教行業。不過如何給這些特殊的孩子們上課,讓她犯了難。幸運的是,那個時候她遇到了一位叫吳金華的老師,主動為她示范如何教學。這位像媽媽一樣對學生的老師感動了張俐,那個時候,作為省內唯一一所聾兒特殊教育學校,有不少外地的學生需要住校。除了教學,擔任班主任的張俐還要負責照看學生們的日常生活,連自己的女兒都顧不上。張俐在教學上的無私付出最終有了回報,通過無數次發聲訓練,她教的學生中,有的可以與正常人對話,開始追求新的生活。除了這次獲得的“全國教書育人楷模”榮譽,張俐在十幾年前還獲得過“全國模范教師”稱號,這些榮譽,不斷鞭策她沉浸到特教理論的研究中,現在,她就著手把學校打造成全省的聽障學生職業高中,讓更多聽障兒童成長、成才。張俐:“我們的孩子因為他聽不到,就幾乎限制了他在學校學習、成長的過程,但這又是他一生中非常寶貴的求學階段。我覺得我們作為特教老師,就一定要珍惜他的這段求學時光,為他將來能夠立足于社會,能夠自己養活自己,能夠成為對國家對社會有用之人,要有這種精神這種目標要給他塑造好。”
聽障兒童是一群被上天按下靜音鍵的孩子,他們面臨著很多普通孩子難以想象的困難。聽力障礙讓孩子難以掌握有聲語言,很難與他人正常交流,他們的性格、感情等方面的發展也受到很大影響,需要更多的關愛。
    教師節前夕,張俐入選2019年度全國教書育人楷模,記者日前走近這位無聲世界的領路人。
    初心萌動,甘為人梯育芳華
    “小貓小貓怎么叫?喵喵。”走進南昌市啟音學校教學樓,隨處可以聽見類似這樣的聲音,字正腔圓的是個訓老師,咿呀模仿的是聽障孩子們,他們交流得很投入,全然不知訪客到來。
    張俐一邊引導一邊介紹:1986年她即將從師范畢業時,一臺殘疾人電視文藝晚會深深觸動了她,一名少女翩翩起舞,而帶給她“音樂”的卻是臺下一雙手。
    這一幕讓她無法忘記,她希望成為臺下的這雙手。一個愿望在張俐的心中萌發了,畢業后她選擇了南昌市啟音學校,當了一名特教老師。
    她第一次帶新生時,一名叫熊艷的學生因人多恐慌直奔張俐而來,猛地抱住她的雙腿,像迷路的孩子找到媽媽。張俐被深深震撼了。
    1993,張俐休產假時,24名學生臨時更換了老師,新老師與學生因溝通不暢,矛盾劇增。老校長趕緊找到張俐說:“你趕緊來一下,班里已經亂得不成樣子了。”
    一邊是襁褓中的女兒,一邊是24位聽障學生,張俐左右為難,最終,她還是停止了5個月女兒的母乳,對此家人怨言不斷。
    除了日常教學,張俐還要幫助學生整理衣被,把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗,有時還需要帶學生去看病,辦公桌的抽屜總有那么一疊是學生病歷。
    一名叫羅亮的聽障學生,自小失去父母,與爺爺奶奶相依為命。看著羅亮身穿單薄短小的衣服,張俐眼含淚水,疼在心里,并買來新棉襖和襪子送給羅亮。羅亮激動地說:“老師好,謝謝好老師……”
    探索新法,耐心守護孩子成長
    上世紀90年代中期,南昌市啟音學校從北京購置了一套語訓設備,為了讓設備快速應用,張俐先行先試,她上午進行教學和集體語訓,下午則是單訓時間。每天單訓學生2030分鐘。完成13位學生單訓,需要4個多小時。
    幫助學生發音時,她的教具是小鏡子、小紙片;在單訓時,她盡可能地把臉貼近學生,讓學生能看清發音時舌頭的位置和形態。
    有一次,在輔導周茜同學時,孩子用手捧住張俐的臉,忽然把手指伸進張俐的嘴里,觸摸張俐的舌頭,張俐仍然保持著平靜和微笑,她知道這是孩子的自然行為。張俐讓周茜把手洗干凈,讓她繼續采用觸摸舌頭的方法,在短短的十幾分鐘里掌握了gkh”發音。
    這也讓張俐明白,相對于聽障學生,觸摸是最好的學習方法。
    日復一日,年復一年。張俐的學生經過無數次的訓練,有的可以與常人對話,有的可通過看話進行口語交流,學生們自信滿滿,他們開始新的追求。
    學校根據聽障學生進階需求,開設美術繪畫、瓷版畫、縫紉職業教育專業,逐漸形成“小學興趣培養、初中技能學習、高中專業訓練”的職業教育模式。
    這一教育模式成效顯著,學生中有的被評為南昌市三好學生、文明學生;有的學生在市中學生運動會、省殘疾人運動會中爭金奪銀;有的學生在省書法美術作品大賽上嶄露頭角;還有的跨入高校大門,繼續深造學習。
    篤行善思,構筑聽障成才基地
    在日常教學中,張俐接觸的聽障孩子越來越多,每個孩子就是一個家庭,家庭渴望孩子成才,孩子希望被社會平等接納。
    20187,張俐擔任校長以來,她潛心鉆研特教理論,先后參與“聾兒語言康復訓練”“特教學校、聾兒家庭、社會合力教育”“醫教結合背景下特殊教育的改革與發展”“語用視域下的聾校語文教學研究”等課題研究。
    同時,她還積極參與江西省聾教師資培訓班工作,并向50名聾校老師講授《聾校語文教材教法》,她希望更多的人參與到特殊教育中。
    近日,隨著《江西省第二期特殊教育提升計劃》出臺,張俐更是忙得不可開交,她正著手把學校打造成全省的聽障學生職業高中,讓更多聽障兒童成長成才。
    面對更高站位要求、更強責任擔當,張俐又一次啟動全校教職工的“頭腦風暴”,她要充分挖掘各種資源,讓學校成為江西省聽障教育的資源中心。
如今,南昌市啟音學校的資源中心功能正在顯現,學校通過對外合作,成立南昌聾人就業培訓中心,學生畢業后有了實習基地,也有了就業單位。學校還與南昌高新區多家高科技電子產業公司達成合作協議,未來將有一批又一批學生走上工作崗位。
文章來源:都市現場
編輯:夏雪(同類天使)

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